Estimada colega,
Concordo na totalidade com o Professor Paulo Dias acrescentando que a normalização dos processos de ensino, aprendizagem e avaliação vêm desde o inicio: da formação básica e secundária. Os alunos (e acrescento) os professores são formatos numa ideia pré-concebida de ensinar conteúdo e não na perspectiva crítica de avaliar de que forma o conteúdo é aplicado na prática. O pensamento crítico passa, também, pela capacidade de compreender e criticar o conhecimento e a sua aplicação prática.
Devemos ´desformatar´ o aluno dos modelos de aprendizagem instituídos, demasiado sustentados na aquisição/transmissão de conhecimento e unidirecionalidade. Procurar incutir atividades de aprendizagem que suscitem a colaboração, a discussão, o questionamento, a prática e a produção e tornar a avaliação mais integrada nesta variedade de ´formas de aprender´. O trabalho da Professora Diana Laurillard é particularmente interessante nesse sentido.
Laurillard, D. (2013). Rethinking university teaching: A conversational framework for the effective use of learning technologies. Routledge.